因此这里不再有无数的滑梯

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而是更多的社交空间，包括灌木丛、洞穴、野餐机会以及灵活的座椅和游乐家具。简介：智慧城市和教育中的社会创新整个项目系列“儿童区研究”结合了跨学科的社会工作、政治教育和民主教育、新公民参与和IN（数学、计算机科学、自然科学、技术）以及具体的流动性和城市发展方面。这结合了“公民科学”研究（与儿童一起而不是关于儿童）和将城市视为现实世界实验室的想法。孩子们学习如何成为公平参与过程的重要组成部分，以及如何有效参与塑造自己的世界。他们被培养成积极的、有民主能力的公民（而不是“愤怒的公民”），对他们生活和生活的世界的文化认同得到促进，目前正在开发的未来城市可以变得有点通过他们的知识变得更聪明。

每个参与其中的人都相信施瓦布学校将成为典范项目的先例。教育政策制定者和研究人员只需致电我们即可获取更多信息。路线就是目标。感恩感谢所有参与研究的孩子们。感谢arinaJ（项目经理）和Yaeinengüllüglu（房屋管理）以及来自斯图 马其顿 WhatsApp 号码列表 加特明爱协会的所有其他社会教育工作者出色的项目规划。感谢家长委员会主席马丁·希克和其他提供帮助的爸爸们。感谢斯图加特K实验室允许我们作为“公民科学家”参与开放数据细尘测量。感谢我的雇主FraunferIA的支持。感谢迄今为止与我们互动的所有公民、组织和政府。



社会创新不是儿戏，但也不是火箭科学诺伯特·福勒施勒|年月日|评论欧洲最大的研究机构弗劳恩霍夫协会为何要对儿童社区进行研究？我们并不是简单地寻找流行的“用心话题”。我们与包括儿童和年轻人在内的各种人群一起研究数字革命时代的社会创新新形式。社会创新为有关未来的紧迫问题提供了答案。它们不能仅由商业、科学、政治和公民社会单独创建和实施，而只能共同创建和实施。在数字化转型中，公民成为影响和塑造公共生活和公共空间的（数字）数据、服务和生态系统的用户和共同创造者。除了通过共同创造来接受之外，社会创新方法还可以整合通过传统规划过程在专家圈中不可见的方面和观点。